PISA Y CURIOSOS RESULTADOS

El informe del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) es un estudio llevado a cabo por la OCDE a nivel mundial que mide el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas, ciencia y lectura. 

Su objetivo es proporcionar datos comparables que posibiliten a los países mejorar sus políticas de educación y sus resultados, ya que en este análisis no se evalúa al alumno, sino al sistema en el que está siendo educado. 

Esta prueba es tomada cada 3 años. El responsable de la misma es la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), con sede en París, Francia. Algo que llamó la atención de la prueba hecha este año es que los alumnos más ricos empeoran el doble que los más pobres en lengua y matemáticas. 

Todos los niveles aplazados

Algo complejo de entender porque esperamos que fuese al revés por las comodidades que tiene una persona de nivel socioeconómico mayor a la media. Cómo importante conclusión se tiene que los estudiantes de clase alta lideran la pérdida de rendimiento educativo en el conjunto del mundo desarrollado.

Los Factores clave para entender este fenómeno son:

1. El «Efecto Techo» y el margen de caída: Los estudiantes de mayor nivel socioeconómico partían de puntuaciones sustancialmente más altas. Al ocurrir un choque sistémico (como los cierres escolares prolongados por la pandemia o el deterioro general de la atención por pantallas), este grupo tenía más puntos que perder en la escala de PISA en comparación con los alumnos vulnerables, cuyo rendimiento ya se encontraba muy cerca de los niveles mínimos evaluables (efecto piso).
2. Pérdida de la ventaja del entorno escolar: Durante la educación a distancia o las interrupciones académicas, muchas de las ventajas competitivas de las escuelas privadas o de alto nivel (infraestructura, actividades extracurriculares, metodologías presenciales avanzadas) se suspendieron. El aislamiento igualó negativamente las condiciones de aprendizaje presencial para ambos grupos.
3. Cambios en hábitos de consumo digital y distracción: Diversos informes de la OCDE han señalado que el acceso ilimitado a dispositivos electrónicos y redes sociales afecta por igual —y a veces con mayor intensidad— a los jóvenes de mayor poder adquisitivo, provocando caídas en la comprensión lectora sostenida y la capacidad de concentración profunda requerida para la resolución de problemas matemáticos complejos.

Lejos de ser una buena noticia, indica que el sistema educativo global no logró mantener el rendimiento de sus alumnos con mejor desempeño mientras que los sectores vulnerables continuaron estancados como en Paraguay en niveles insatisfactorios, resultando en un deterioro generalizado del capital humano de la cohorte evaluada.